MODERASI BERAGAMA MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MADRASAH IBTIDAIYAH
Abstract
Religious moderation is a crucial concept in fostering tolerance and respect for diversity in multicultural societies. In Indonesia, Madrasah Ibtidaiyah (Islamic elementary schools) play a significant role in instilling the values of religious moderation as faith-based educational institutions. This article explores how mathematics learning can serve as a tool for teaching religious moderation in Madrasah Ibtidaiyah. The study employs a qualitative approach with a literature review method, conducting thematic analysis of various scholarly journals. The findings indicate that mathematics education not only enhances cognitive skills but also helps shape students' character, promoting inclusivity and tolerance. By integrating religious moderation values—such as justice (al-'adl), balance (tawazun), and tolerance (tasamuh)—into math lessons (e.g., through contextual word problems or group discussions), Madrasah Ibtidaiyah can strengthen students' ethical and social awareness alongside their academic abilities.
This research highlights the potential of mathematics as an interdisciplinary medium for nurturing moderate, pluralism-friendly attitudes in young learners.
Downloads
References
Hartono, R., & Sulastri, S. (2019). Pengembangan Modul Matematika Berbasis Nilai-nilai Moderasi Beragama untuk Siswa MI. Jurnal Inovasi Pendidikan, 11(2), 45-58.
Nurhayati, E., & Fauzan, A. (2021). Pembelajaran Matematika Berbasis Konteks: Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Moderasi Beragama. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 17(3), 78-90.
Majid, Nurcholis. (1994). Islamic Roots of Modern Pluralism: Indonesian Experience. Studia Islamica, Vol. 1 No. 1,__
Mulyadi, A., & Setiawan, R. (2018). Kerjasama dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Pendekatan untuk Menanamkan Nilai-nilai Sosial dan Moderasi Beragama. Jurnal Pendidikan Karakter, 7(4), 112-123.
Wahid, S., & Hidayat, T. (2022). Implementasi Pendidikan Moderasi Beragama Melalui Pembelajaran Matematika di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Islam, 16(1), 34-47.
Rahmawati, N., & Nurhasanah, A. (2020). Pembelajaran Matematika Berbasis Proyek untuk Mengembangkan Keterampilan Kolaboratif dan Moderasi Beragama. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 9(2), 134-145.
Syafitri, D., & Lestari, W. (2021). Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika untuk Mendukung Moderasi Beragama. Jurnal Teknologi Pendidikan, 13(1), 56-67.
Hamdani, R., & Rizki, A. (2021). Media Pembelajaran Inklusif dalam Pengajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Inklusif, 6(1), 78-89.
Wijaya, H., & Astuti, D. (2019). Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematika untuk Menumbuhkan Nilai-nilai Toleransi. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(3), 102-115.
Lestari, E., & Ningsih, S. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika yang Inklusif dan Berbasis Budaya Lokal. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 189-200.
Purwanti, E., & Setiawan, T. (2019). Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Multikultural untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa terhadap Keberagaman. Jurnal Pendidikan Multikultural, 5(2), 98-110.
Rahman, M., & Amalia, S. (2021). Strategi Pembelajaran Matematika untuk Menanamkan Nilai-nilai Moderasi Beragama di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 13(1), 49-65.
Copyright (c) 2024 Supriyanto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
