IMPLEMENTASI TEORI BELAJAR PERSPEKTIF PSIKOLOGI KONSTRUKTIVISME PADA JENJANG PENDIDIKAN DASAR
Abstract
Artikel kami bertujuan penerapan teori penerapan belajar perspektif Psikologi Konstruktivisme pada pendidikan sekolah dasar. Metode yang diterapkan adalah Library Research dengan mengelompokkan data dari beberapa sumber yang berhubungan dengan Judul Artikel. Hasil pengkajian menunjukkan bahwa teori implementasi belajar perspektif psikologi konstruktivisme pada pendidikan sekolah dasar dapat dilakukan dengan memperhatikan interaksi sosial, unsur budaya, dan aktivitas dalam pembelajaran. Guru dapat merancang pembelajaran yang melibatkan interaksi sosial, seperti diskusi kelompok, proyek kelompok, dan simulasi. Aktivitas juga menjadi elemen penting dalam implementasi teori belajar perspektif psikologi konstruktivisme. Guru dapat merancang pembelajaran yang melibatkan aktivitas siswa, seperti eksperimen, observasi, dan tanya jawab. Secara keseluruhan, implementasi teori pembelajaran perspektif psikologi konstruktivisme pada pendidikan sekolah dasar dapat membantu tenaga pendidik saat merancang proses pembelajaran yang lebih efektif dan bermanfaat bagi peserta didik. Dengan memperhatikan interaksi sosial, elemen budaya, dan aktivitas, serta pengetahuan, keyakinan, dan pemikiran peserta didik, pembelajaran dapat menjadi lebih menarik dan bermanfaat bagi siswa. Pengkajian kami mampu menjadi acuan bagi guru dan peneliti dalam merancang proses pembelajaran yang lebih efektif dan bermanfaat bagi siswa. Dengan adanya pengetahuan, keyakinan, dan pemikiran peserta didik, pembelajaran dapat menjadi lebih menarik dan bermanfaat bagi siswa. Pengkajian kami mampu menjadi acuan bagi guru dan peneliti dalam merancang proses pembelajaran yang lebih efektif dan bermanfaat bagi siswa. Dengan adanya pengetahuan, keyakinan, dan pemikiran peserta didik, pembelajaran dapat menjadi lebih menarik dan bermanfaat bagi siswa. Pengkajian kami mampu menjadi acuan bagi guru dan peneliti dalam merancang proses pembelajaran yang lebih efektif dan bermanfaat bagi siswa.
Downloads
References
Abdiyah, Lathifah, and Subiyantoro Subiyantoro. “Penerapan Teori Konstruktivistik Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar.” ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar 5, no. 2 (2021): 127. https://doi.org/10.30651/else.v5i2.6951.
Adisusilo, Sutarjo. “Konstruktivisme Dalam Pembelajaran.” Edunomic 4, no. 1 (2016): 1–25.
Agustin, Nurhaningtyas, M. Fadloli Aziz, and Ade Eka Angraeni. “Implementation of Humanistic Learning Theory in Limited Face-to-Face Learning on the Primary Education.” Madrosatuna: Journal of Islamic Elementary School 6, no. 1 (2022): 25–30. https://doi.org/10.21070/madrosatuna.v6i1.1566.
Ahmad Saifuddin. Psikologi Umum Dasar, 2022.
ARCH. “Ta141593,” 2015, 79–110.
Arsoniadi, Adi, Mujidin Mujidin, and Hadi Suyono. “Pengaruh Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar SMA Muhammadiyah Al-Mujahidin Gunungkidul.” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) 5, no. 3 (2021): 176–81. https://doi.org/10.36312/jisip.v5i3.2109.
Golder, Joydip, and West Bengal. “CONSTRUCTIVISM : A PARADIGM FOR” 5, no. 3 (2018): 678–86.
Hairiyah, Siti, and Siful Arifin. “Peran Keluarga Dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Anak Sejak Dini.” Jurnal Kariman 8, no. 02 (2020): 279–94. https://doi.org/10.52185/kariman.v8i02.150.
Khafifah, Nur Risma. “Model Pembelajaran Konstruktivisme.” Praprint OSF, 2021, 1–5.
Kurtarto, Eko. “Journal Indonesian Language Education and Literature.” Journal Indonesian Language Education and Literature 1, no. 2 (2017): 207–20.
Moshinsky, Marcos. Buku Pengantar Psikologi. Nucl. Phys. Vol. 13, 1959.
Muhammad Zaini. “Teori Pembelajaran,” 2022, 211.
Olusegun, Steve. “Constructivism Learning Theory : A Paradigm for Teaching and Learning” 5, no. 6 (2015): 66–70. https://doi.org/10.9790/7388-05616670.
Rusman. “BAB II Pengertian Scr Umum Belajar,” 2017, 6–26.
Sari, Oktavita, Institut Agama, Islam Negeri, and Iain Salatiga. “The Implementation Of Constructivism Learning In Islamic Religious Subject At Senior High School Plus Bina Insani,” 2007, 22–27.
Sasrawan, Hedi. “Tentang Psikologi.” Jurnal Psikologi 1, no. 1 (2014): 1–13.
Subadrah, Nair, and Muthiah Malar. “Penggunaan Model Konstruktivisme Lima Fasa.” Jurnal Pendidik Dan Pendidikan 20, no. 1987 (2005): 21–41.
Suoth, Like, Elsye Jesti Mutji, and Robinsor Balamu. “Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Vygotsky Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia.” Journal for Lesson and Learning Studies 5, no. 1 (2022): 48–53. https://doi.org/10.23887/jlls.v5i1.40510.
Supardan, Dadang. “Teori Dan Praktik Pendekatan Konstruktivisme Dalam Pembelajaran.” Edunomic 4, no. 1 (2016): 1.
Thi, Pham, Kieu Oanh, Nguyen Thi, and Hong Nhung. “Constructivism Learning Theory : A Paradigm for Teaching and Learning English in Secondary Education” 12, no. 12 (2022): 93–98. https://doi.org/10.29322/IJSRP.12.12.2022.p13211.
Veenman, Marcel V.J. “Metacognition and Learning: Editorial 2009.” Metacognition and Learning 4, no. 1 (2009): 1–2. https://doi.org/10.1007/s11409-009-9036-6.
Waruwu, Setiyusu. “Pendekatan Konstruktivisme Dengan Teknik M3 (Mengamati, Menirukan, Memodifikasi) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Pidato.” Educativo: Jurnal Pendidikan 1, no. 1 (2022): 326–33. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.57
Copyright (c) 2023 Azzahra Qur'ani Putri, Azzahra Ulil Albab, Bagus Febriyan Linardho, Arba'iyah Yusuf
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
