PENDIDIKAN ISLAM MULTIKULTURAL YANG INKLUSIF TAPI EKSKLUSIF: SEBUAH KRITIK KONSEPTUAL
DOI:
https://doi.org/10.51675/zbazga52Keywords:
Pendidikan Islam Multikultural, Inklusivitas, Eksklusivitas, Kritik KonseptualAbstract
Pendidikan Islam multikultural secara konseptual dipahami sebagai pendekatan pendidikan yang berlandaskan nilai inklusivitas, keadilan, dan penghargaan terhadap keberagaman. Namun, dalam praktiknya, pendekatan ini kerap menunjukkan paradoks karena cenderung bersifat eksklusif dan hanya dipahami oleh kelompok terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara kritis kesenjangan antara konsep inklusif pendidikan Islam multikultural dan realitas implementasinya di lembaga pendidikan Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan, dengan menganalisis berbagai literatur ilmiah, hasil penelitian terdahulu, dan dokumen akademik yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa eksklusivitas pendidikan Islam multikultural disebabkan oleh beberapa faktor utama, antara lain lemahnya pemahaman konseptual guru, terbatasnya integrasi nilai multikultural dalam kurikulum dan pembelajaran, serta absennya kebijakan institusional yang mendukung implementasi secara sistematis. Pendidikan Islam multikultural lebih sering berhenti pada tataran normatif dan simbolik, tanpa penghayatan filosofis dan praksis pedagogis yang transformatif. Kondisi ini menyebabkan nilai-nilai multikultural belum optimal dalam membentuk sikap inklusif dan toleran peserta didik. Penelitian ini menegaskan perlunya rekonstruksi pendidikan Islam multikultural agar benar-benar inklusif secara konseptual dan aplikatif dalam praktik pendidikan.
References
Afiah, S., Asy'arie, M., & Aryani, SA (2020). Kearifan Lokal sebagai Sarana Pendidikan Islam Multikultural: Studi Kurikulum Tersembunyi di Ponpes Nurul Huda Sragen. Prophetic: Jurnal Studi Islam , 212-222.
Alfafan, I., & Nadhif, M. (2023). Penataran nilai pendidikan islam multikultural berbasis muatan lokal sebagai strategi pengembangan kurikulum pendidikan islam di Indonesia. TA'LIMUNA: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 167-178.
Bassar, A. S., Ruswandi, U., & Erihadiana, M. (2021). Pendidikan Islam: Peluang dan Tantangan di Era Global dan Multikultural. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1).
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Fahruddin, A. H., Maskuri, M., & Busri, H. (2021). Internalisasi Nilai Multikulturalisme melalui Pendidikan Islam; Interelasi Tri Sentra Pendidikan pada Masyarakat Multireligius Desa Balun Lamongan. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES), 4(1), 52-69.
Firdaus, W. A. (2024). Tantangan dan peluang multikulturalisme Dalam pendidikan islam. Jurnal Ilmiah Multidisipin, 2(2), 116-125.
Ghozali, I., Imawan, M. R., & Zamzami, M. R. (2024). Pendidikan Multikulturalisme dalam Islam. Jurnal Studi Islam dan Hukum Syariah, 2(1), 103-112.
Halim, A. (2021). Pendidikan Islam Multikultural Dalam Prespektif Azyumardi Azra. Fikrotuna: Jurnal Pendidikan Dan Manajemen Islam, 13(01).
Imami, A. S., & Zamzami, A. M. A. (2024). Konstruksi Pendidikan Islam Multikultural Di Madrasah Diniyah Badridduja Kraksaan Probolinggo. Berkala Ilmiah Pendidikan, 4(3), 574-588.
Islamy, A. (2022). Pendidikan Islam Multikultural Dalam Indikator Moderasi Beragama Di Indonesia. Jurnal Analisa Pemikiran Insaan Cendikia, 5(1), 48-61.
Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mubin, M., & Aryanto, S. J. (2022). Pelaksanaan Pendidikan Islam Multikultural di Madrasah Ibtidaiyah. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(01), 72-82.
Mumtahanah, L. (2020). Integrasi nilai multikultural dalam pembelajaran pendidikan agama islam di sekolah dasar. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 55-74.
Muqoyyidin, A. W., & Widiyaningsih, P. M. (2021). Rekonstruksi Pendidikan Islam Bervisi Inklusif-Multikultural sebagai Paradigma Transformasi Epistemologis Pendidikan Nasional. Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 18-32.
Mustafida, F. (2020). Integrasi nilai-nilai multikultural dalam pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI). Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 4(2), 173-185.
Nasri, U. (2024). Rethinking Religious Moderation: Revitalisasi Konsep Manusia Perspektif Filsafat Pendidikan Islam dalam Konteks Multikultural. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 213-220.
Pardede, F. P. (2022). Pendidikan karakter perguruan tinggi Islam berbasis multikultural. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 11(01), 353-364.
Permana, D., & Ahyani, H. (2020). Implementasi pendidikan Islam dan pendidikan multikultural pada peserta didik. Jurnal tawadhu, 4(1), 995-1006.
Rahmawati, Z. D., & Wahyuni, S. (2024). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam Multikultural Berbasis Outcome Based Education (OBE). TA'LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 7(2), 218-236.
Sari, I. K., & Siregar, N. (2021). Pendidikan multikultural dalam perspektif filsafat pendidikan Islam. Hikmah, 18(2), 108-118.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339.
Sopiansyah, D., & Erihardiana, M. (2021). Model pembelajaran dan implementasi pendidikan multikultural dalam pendidikan Islam dan Nasional. Mimbar Kampus: Jurnal Pendidikan dan Agama Islam, 20(2), 88-98.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sundari, S., Haris, A., & Mansur, R. (2024). Pendidikan Agama Islam Multikultural (dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam dan Barat). NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 5(1), 406-413.
Supriani, Y., Prasetyo, E. B., Ruswandi, U., & Erihadiana, M. (2022). Strategi pengembangan pendidikan multikultural pada institusi pendidikan islam. EDUKASIA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(3), 589-598
Zed, M. (2018). Metode penelitian kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
